Depuis 2 ans, les élèves du lycée Bazin collaborent avec des élèves islandais de Reykjavik et polonais de Poznan sur le projet M.A.T.H 3.0, acronyme de Mathematics : an Amazing Trip through History 3.0. Les activités présentées par les professeurs des trois pays s’articulent autour des grandes périodes de l’Histoire des sciences : l’Antiquité, le Moyen-Age et le 18^èmesiècle en Europe. Les élèves sont invités à revisiter les grands théorèmes des mathématiques avec les nouvelles technologies d’aujourd’hui, notamment la réalité virtuelle avec des casques et des caméras 360°.

Plus précisément, les élèves ont programmé des calculatrices à destination des civilisations babyloniennes, mayas, romaines sous la forme d’application Androïd, présentant à la place des habituels chiffres, les symboles mathématiques des systèmes numériques de chaque civilisation. Par ailleurs, les élèves ont imaginé sous la forme  de saynètes filmées en 360 une autre fin à la vie du génial mathématicien Evariste Galois, mort tragiquement à 21 ans à la suite d’un duel. Les étudiants se sont affrontés dans des compétitions de sorobans (bouliers issus des anciennes civilisations) par le biais de vidéoconférences. L’idée finalement était de travailler sur l’héritage culturel, et de proposer un contexte de travail où le passé rencontre le présent. Toutes ces activités ont été travaillées en interaction avec les élèves européens, offrant ainsi un sentiment de citoyenneté européenne aux élèves ardennais. De plus, deux groupes d’élèves ont bénéficié d’une mobilité dans les pays partenaires. 7 jours passés dans des familles islandaises et polonaises dans un objectif d’immersion totale, en vue de développer leurs appétences à la pratique de la langue anglaise et l’ouverture à l’Europe.

Ce projet avait déjà été couronné de succès à Vienne en octobre dernier, recevant le prix du meilleur projet erasmus+ d’Europe.

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Contexte de travail :

Chaque élève reçoit une feuille d’activités en début de chapitre.

Cette action pédagogique a été mis en place cette année dans cette classe. Il faudra un peu de temps pour mesurer l’impact réel sur l’apprentissage des élèves.

Vous souhaitez vous mettre à la place des élèves ?

Rien de plus simple !

1. Téléchargez Aurasma sur le playstore (android) ou l’appstore (apple)
2. Lancez Aurasma et abonnez-vous à la chaîne mathematxlab (follow)
3. Rafraichissez vos auras et scannez les mathematiciens des activités !
4. C’est partiiiiii !
   

Bonne lecture !

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Cette année, pour la fête des mères, nous avons offert un sac à notre maman. Un sac en tissu sur lequel nous avons dessiné notre maman et écrit (et inventé) une phrase qui la qualifie.

Mais ce n’est pas tout ! Ce sac n’est pas un sac comme les autres. Il a quelque chose en plus : il est MAGIQUE!

En effet, il contient un message caché et personnalisé de nous. Caché parce qu’il n’y a que notre maman qui peut voir le message, et personnalisé parce que nous avons nous-même inventé une partie du poème.

Pour voir ce message, rien de compliqué, suivez les 5 étapes suivante (comme pour les chansons du cahier de vie):

1. Téléchargez l’application gratuite sur votre téléphone ou votre tablette : AURASMA.
2. Ouvrez l’application.
3. Cherchez la chaîne « école de Flize » et cliquez sur « Following » (ou »suivre »).
4. Scannez le sac côté dessin en cliquant sur le curseur central.
5. Voyez notre message privé apparaître sur votre écran.

Voici une petite démonstration accompagnée des explications de l’une d’entre nous :

Nous avons tous testé notre sac, et ça fonctionne bien!

Nous espérons que la magie a opéré aussi à la maison.

Maintenant où que vous soyez et à n’importe quel moment, grâce à notre sac et à un téléphone (ou une tablette), vous pouvez voir notre message.

Bonne fête à toutes les mamans!

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Magique!!! Aujourd’hui, la maîtresse nous a montré une nouvelle façon de regarder notre classeur de chansons et comptines.

Jusque là, on tournait les pages et on essayait de se souvenir de l’air de la chanson et des paroles… pas toujours facile après plusieurs mois…

Désormais, le problème est résolu. En regardant le classeur avec une tablette, on peut voir apparaître une vidéo de nous tous en train de chanter ou réciter une comptine!

« Mais tu es une vraie magicienne maîtresse! » ont dit Lina et Fanny.

Et non, ce n’est pas de la magie, c’est de la réalité augmentée!

Voyez par vous-même :

Et voici quelques photos des premières manipulations des enfants :

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Ce matin, les enfants de CP sont venus nous rendre visite. Nous étions très contents de revoir nos copains, et la maîtresse ravie de revoir ses anciens élèves.

Pour l’occasion, ils nous ont lu le début de plusieurs histoires. De vrais champions! Bravo à eux. Nous sommes impatients de lire comme eux… Vivement l’année prochaine!

En échange, la maîtresse nous avait préparé des coloriages… Mais pas n’importe lesquels… Des coloriages très magiques.

Magiques au point de sortir de la feuille en les regardant avec une tablette… Voyez-vous même :

Pour ceux que ça intéresse, c’est très simple : téléchargez l’application Quiver sur votre tablette ou votre téléphone et imprimez un coloriage sur le site internet Quiver.

Il n’y a plus qu’à colorier!

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« Mais tu es une vraie magicienne maîtresse! » ont dit Lina et Fanny.

Ces quelques mots résonnent gaiement dans la classe depuis que Maitresse Fanny travaille la réalité augmentée en cours.

Fanny THOME intégre les nouvelles technologies dans sa classe de moyenne et grande section (4 à 6 ans). Au delà du TBI, sa classe est dotée de 6 iPads avec connection internet.

Maitresse Fanny THOME at work

Suite à des recherches et des discussions pour optimiser l’utilisation de ces eDevices en maternelle, la maitresse se lance en avril 2016 dans la réalisation de sa première activité en réalité augmentée. Elle se déroulera lors de l’accueil dans sa classe des élèves de CP. S’ensuivra une activité autour des chansons et des poésies en mai 2016.

Les élèves de grande et moyenne section agés de 4 à 6 ans

L’objectif principal est de permettre aux élèves d’apprivoiser dès le plus jeune âge les outils numériques du monde moderne, leur proposant un accès différent et innovant aux connaissances et à leurs apprentissages.

Nous, enseignants, constatons que l’écoute, l’observation et la manipulation constituent des maillons essentiels à l’appropriation des savoirs. Dès lors, le choix de l’utilisation de la réalité augmentée prend tout son sens.

En effet, la réalité augmentée allie efficacement les différents styles cognitifs (auditif, visuel, kinesthésique) et stimule ainsi les comportements des élèves autour d’un thème pédagogique donné.

 

Activité 1

Thème : Accueil des élèves de CP en visite à la maternelle.
Application : Quiver sur iOs et Android
Date : 31 mars 2016

Objectif de l’activité :

Créer une activité basée sur l’intrapersonnel puis l’interpersonnel lors de la rencontre annuelle avec les élèves de la classe de CP.

Objectifs pédagogiques :

• Colorier des personnages, paysages ou monstres afin de les animer en réalité augmentée (travail individuel -> intrapersonnel)
• Rendre l’activité coloriage plus ludique en y ajoutant une dimension collective (chaque élève peut animer et jouer sur le dessin de ses camarades en se faisant expliquer les règles dudit dessin -> interpersonnel)
• Intégrer les tablettes dans l’environnement classe comme plu-value à la pédagogie classique

Le déroulement de la séquence pédagogique est décrit dans le blog de Fanny THOME.

• L’étape 0 consiste en une explication claire et simple sur les tâches à réaliser
  
• L’étape 1 consiste à colorier un dessin issu du site Quiver
  
• L’étape 2 consiste à scanner ce dessin à l’aide de l’appli Quiver et de s’amuser avec l’animation créée en réalité augmentée à partir du dessin initial.
  

Un exemple de dessin à « faire vivre » en réalité augmentée à partir des coloriages du site Quiver.

Les élèves en action lors de cette découverte :

En conclusion, cette activité de coloriage prend une dimension innovante lorsque l’on y associe la réalité augmentée. Il ne s’agit plus d’une simple séquence dessin, mais bel et bien d’une ouverture vers le monde du numérique pour ces enfants qui devront vivre quotidiennement ces nouvelles technologies dans un futur qui ressemble désormais à leur présent.

 

Activité 2

Thème : Chansons magiques
Application : Aurasma sur iOs et Android
Date : 9 mai 2016

Objectif de l’activité :

Sur le texte de la chanson, faire apparaitre en réalité augmentée le groupe d’élèves chantant.

Objectifs pédagogiques :

• Retenir l’air et le rythme de la chanson apprise en début d’année.
• Animer un texte de chanson
• Rendre l’apprentissage de la chanson plus ludique pour les élèves qui manipulent les tablettes

En tant que parents nous avons dû lire un article issu du blog de la classe de maitresse Fanny, ainsi qu’un tutoriel à visionner. Le but était de savoir télécharger l’appli aurasma et de s’abonner à la chaine « école de flize ».

Voila ce que cela donne une fois calé dans son canapé :

La vidéo des élèves chantant apparait virtuellement ! C’est magique ! En tant que parent, je suis ravi que ma fille soit impliquée dans ce dispositif très novateur !

La maitresse Fanny THOME nous dévoile les coulisses dans son blog au travers de cette vidéo. Lina (5ans) explique comment fonctionne la réalité augmentée.

Les réactions de ma fille et des élèves de la classe de Flize furent enthousiastes selon les conclusions de Fanny THOME. Parallèlement, les familles tentent de s’adapter également à cette innovation. Les premiers pas sont parfois hésitants mais la maîtresse reste disponible pour des explications. Un week-end plus tard, 12 parents sur 22 avaient réussi la manipulation, ce qui est très encourageant !

Vous pouvez tester vous même en regardant le tuto et en scannant les chansons ci-dessous : 

• Les mois de l’année
• Les doubles
• Mars
• Pépette le chat
• Un papou
  

En conclusion, la simplicité d’utilisation des applications de réalité augmentée devrait permettre de produire davantage de contenus dans le futur. C’est pourquoi Maitresse Fanny nous donne rendez-vous à tous pour le cadeau magique de la fête des mères … dois-je m’attendre à un collier de pâtes en réalité augmentée ? … la réponse dans un nouvel article …

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Intitulé de l’atelier sur la plateforme #DEMOTICE :

UTILISATION DES SMARTPHONES A DES FINS PEDAGOGIQUES EN CLASSE

Cette présentation est le prolongement de l’article publié sur #MADMAGZ en novembre dernier.

Voici le sway présenté par Florian, Johann, Louis, Mathis et Alexis ce Jeudi 10 Mars à 13h30.

Cette présentation synthétise l’ensemble des articles du blog jusqu’à présent.
Elle énonce cinq problématiques pédagogiques et les solutions innovantes qui s’y rapportent.

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Les thèmes de travail étaient :  Cryptographie and Maths dans la Nature.

Pourquoi la Réalité Augmentée ?

Pour être franc, il devient pénible d’utiliser les diaporamas tout le temps. Il est nécessaire de changer de support de présentation de temps à autre. L’idée est de mettre en valeur son travail ou le travail des élèves de manière innovante et interactive.

Clairement, la plus-value de la réalité augmentée reste la possibilité d’introduire son smartphone dans une séquence de classe.

Les élèves sont tout de suite beaucoup plus intéressé et davantage prêt à travailler et à approfondir le sujet. Il peuvent vérifier à tout moment l’avancée de leur travail à l’aide de leur smartphone.

N’oubliez pas que le but de ce blog est notamment de voir dans quelle mesure le smartphone peut s’inscrire dans les activités en classe.

L’outil préconisé est  Aurasma Studio online, et l’App Aurasma (AppleStore – PlayStore)

Concernant la cryptographie, les objectifs étaient :

• Crypter un message en utilisant diverses méthodes de cryptage (Cesar, Vigenere, Atbash,…)
• Créer une slide avec un message codé
• Créer une slide avec le message décodé

A quoi sert la réalité augmentée ?

1. Le rôle de  AurasmaStudio est d’ajouter le message décodé virtuellement sur le message (Cela s’appelle une aura)
2. Le rôle de l’App Aurasma est  de scanner le message crypté afin de faire apparaitre le message décodé  en réalité augmentée comme le montre la vidéo de fin d’article.

This is the ciphers booklet.

This is the activity.

About Maths & Nature, the objectives were :

• To record a video about a link between maths and nature (fractals, Fibonacci numbers, bees family tree,…)
• To create a slide with a photo from nature illustrating the given topic

What is the Augmented Reality for ?

1. The role of AurasmaStudio is to overlay the photo from nature with the video of the student describing the link between this photo and mathematics. It is called an Aura.
2. The role of the App Aurasma is to scan the photo to watch the video in Augmented Reality as shown in the video at the end of the article.

This is the Maths&Nature booklet.

This is the activity.

In this video, you can see Louis in action, showing how to scan the « artistic slides ».

Pay attention to what you get on your smartphone comparing to what is on the photo. You must understand the role of the aura.

To make it works, the user has to :

1. download the Aurasma App on his smartphone
2. download the Auras, either by scanning the QR code on the slide, or by following the students who made Auras in AurasmaStudio online (in the search toolbar hashtag #sectioneurobazin) .

Finally, the user can scan the artistic slides to see the decrypted message or the video from Maths & Nature.

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