La réalité augmentée au service de la pédagogie différenciée …
… dans une classe de seconde du @lyceebazin de Charleville-Mézières (08).
Contexte de travail :
Chaque élève reçoit une feuille d’activités en début de chapitre.
Cette feuille d’activités contient de la réalité augmentée. L’élève muni de son smartphone et de l’appli Aurasma peut à tout moment scanner les mathématiciens afin d’avoir une leçon en vidéo sur l’exercice travaillé.
Ces capsules vidéos ont été réalisées par des élèves de seconde de l’année n-1. Elle sont donc directement en cohérence avec les exercices de la feuille d’activités.
Les élèves travaillent donc en groupe et en autonomie pour la grande majorité.
La réalité augmentée permet donc à l’élève de progresser sans dépendre du professeur. Ils utilisent les écouteurs de leur smartphone afin de ne pas perturber la classe (photo ci-dessous).
Puisque nous souhaitons faire évoluer notre stratégie d’enseignement, il apparait nécessaire d’adapter la configuration physique de la classe.
Ainsi, le schéma classe a été retravaillé. Il s’inscrit dorénavant dans une configuration soutenant la différentiation : 
En effet, le U central est dédié au professeur et aux élèves en difficulté. Ils ont en effet davantage besoin de présence et d’explications individualisées.
Les autres rangs sont dédiés aux groupes d’élèves capables d’envisager une leçon de mathématiques en autonomie.
Ces îlots sont composés d’élèves solides capables de répondre aux interrogations d’élèves plus fragiles.
Cette action pédagogique a été mis en place cette année dans cette classe. Il faudra un peu de temps pour mesurer l’impact réel sur l’apprentissage des élèves.
Vous souhaitez vous mettre à la place des élèves ?
Rien de plus simple !
- Téléchargez Aurasma sur le playstore (android) ou l’appstore (apple)
- Lancez Aurasma et abonnez-vous à la chaîne mathematxlab (follow)
- Rafraichissez vos auras et scannez les mathematiciens des activités !
- C’est partiiiiii !
Bonne lecture !
