Archives mensuelles : mars 2016

#EducatecTice : Présentation …

de 5 élèves du lycée Bazin et de leur professeur Nicolas HOUPERT.

Intitulé de l’atelier sur la plateforme #DEMOTICE :

UTILISATION DES SMARTPHONES A DES FINS PEDAGOGIQUES EN CLASSE

Cette présentation est le prolongement de l’article publié sur #MADMAGZ en novembre dernier.

Voici le sway présenté par Florian, Johann, Louis, Mathis et Alexis ce Jeudi 10 Mars à 13h30.

 

Cette présentation synthétise l’ensemble des articles du blog jusqu’à présent.
Elle énonce cinq problématiques pédagogiques et les solutions innovantes qui s’y rapportent.

Premier prix eTwinning en Europe !!!

Pour les élèves du lycée BAZIN sur 45 000 projets actifs.

Notre projet sur l’application de la théorie d’Howard GARDNER (intelligences multiples) aux élèves a remporté un franc succès.

La liste des récompenses est disponible sur le site eTwinning.

Le projet AIMS a été développé par 7 partenaires européens et est détaillé dans un précédent article du blog mathematxlab.

Félicitations à tous les participants !

En attendant la remise de la récompense le 17 avril à BRUXELLES…

L’ AudioGuide1.0 pour touristes …

… est la première application androïd entièrement réalisée par les élèves ! 

 

Cette application est destinée à aider les touristes étrangers à sillonner  Charleville-Mézières au gré des points d’intérêts (PI) de la ville. L’interface doit présenter une carte interactive du centre ville, et 6 points d’intérêts. Pour chaque lieu choisi, le touriste aura le choix entre une description audio enregistrée par un duo d’élèves, ou une description écrit issue de wikipédia. Les élèves donnent également leurs avis sur les lieux sympas pour se restaurer ou boire un verre… le tout en langue anglaise.

Dans un premier temps, en utilisant l’interface en ligne  AppInventor,  les élèves travaillent le design de l’application. Par la suite, ils étudient le contenu à présenter à chaque point d’intérêt.

AudioGuideInterface

Dans un second temps, nous avons sélectionné l’application de Johann (ci-dessus). Par la suite, les élèves ont enregistré les descriptions audio des différents points d’intérêts, et Johann les a intégrées dans l’application.

AudioGuide1.0
Enfin, les élèves ont finalisé l’application et l’ont partagé via un QR code.

Un oeil sur cette vidéo vous permettra de comprendre l’utilisation de l’application.

La dernière étape et non des moindres a été de présenter l’application androïd au maire de la ville Boris RAVIGNON.

Durant une heure, les élèves ont vanté les mérites de ce produit et ont reçu un flot de félicitations de la part de Monsieur le Maire (2ème a gauche) et de Monsieur le Proviseur Marc GUENIOT (1er à gauche).

La couverture médiatique fut très positive pour la motivation des élèves !

Journal local : L’union
Magazine hebdo : La semaine des Ardennes 

Charleville/Boris Ravignon visited The european class of the Lycée BAZIN. These students created an audioguide app running on Android devices.
Charleville/Boris Ravignon ont visité la section euro du Lycée BAZIN. Ces élèves ont créé une application pour les touristes venant visiter la ville.

Le Député Maire Boris RAVIGNON visite …

… notre classe en mai dernier 2015.

A la suite de la réalisation de l’AudioGuide1.0,  Boris RAVIGNON a souhaité voir de ses propres yeux cette réalisation originale des élèves. Pendant près d’une heure, les élèves ont expliqué et détaillé le contenu de l’application et son objectif :

Partager cette application sur le site de la ville de Charleville-Mézières afin de pouvoir être téléchargée par les touristes. 

Cette réunion a été très gratifiante pour tous les élèves du projet.

Charleville/Boris Ravignon visited The european class of the Lycée BAZIN. These students created an audioguide app running on Android devices.
Charleville/Boris Ravignon visite la section euro du Lycée BAZIN. Ces élèves ont créé une application AudioGuide sur Androïd.

De gauche à droite, Mr GUENIOT (Proviseur), Mr RAVIGNON (Maire), Mme MACRA (Professeur d’anglais), Johann, Florian, Mr HOUPERT (Professeur de mathématiques), Mathis, Alexis.

2 articles ont été rédigés dans la presse locale, mettant en lumière le travail des élèves et décuplant ainsi leur motivation !

MADMAGZ via OSONS INNOVER met en lumière …

… l’utilisation des smartphones à des fins pédagogiques au lycée BAZIN.

OsonsInnover Article

MADMAGZ est un …

 … site Internet qui permet de créer, diffuser et, si on le souhaite, vendre son magazine.

En activité depuis 2010, elle compte une dizaine de collaborateurs.

Innovation mondiale, Madmagz a rencontré un accueil médiatique exceptionnel :

[ Le Monde, Le Nouvel Observateur, France 3, BFM, Les Echos et plus de 200 autre médias en ont fait l’écho ]

OSONS INNOVER pour l’Education est un sous groupe du groupe MADMAGZ dédié aux nouvelles technologies et pratiques innovantes dans l’enseignement.

Dans cette optique, le groupe nous a contacté afin de publier un retour d’expérience sur l’utilisation des smartphones en classe.

L’article en ligne détaille comment les élèves ont recours à leurs smartphones lors de séquences pédagogiques ponctuelles. Nous y présentons l’application Androïd AudioGuide1.0, l’application Androïd Robot1.0, le musée virtuel en réalité augmentée.

L’article complet présente la politique globale de l’établissement, les objectifs pédagogiques liés à l’utilisation des smartphones en classe, ainsi que des retours d’élèves.

 

L’application Androïd RobotNXT1.0 …

… a été créée dans le but de mouvoir le RobotNXT en bluetooth à l’aide de son smartphone.

IMG_0640

Les objectifs sont :

  • Utiliser  AppInventor en ligne pour programmer l’application
  • Designer l’application (créer des boutons, un curseur pour la vitesse, une boite de dialogue)
  • Programmer l’application (Avancer, régler la vitesse, tourner dans le sens des aiguilles d’une montre, le sens inverse)
  • Paramétrer une connexion bluetooth entre le robot et le smartphone (client bluetooth)
  • Partager l’application Androïd avec un QR code.

Actuellement, le programme de mathématiques en France nous  demande de travailler avec les élèves sur les algorithmes et la programmation. De manière générale, ils utilisent AlgoBox, Scratch, ou encore Python en salle informatique. Tous de superbes et intéressants outils ! Néanmoins, si l’élève est amené à programmer une application et à la faire tourner sur son smartphone, cela y confère un vrai caractère original et motivant !

Par conséquent, pourquoi ne pas faire intervenir des nouveaux « e-devices » dans notre classe, et par exemple transformer le smartphone en un réel outil au service des apprentissages !

 

Interface NXT App

Les images ci-dessous montrent les deux interfaces d’ AppInventor.

En premier lieu, il s’agit de l’interface dans laquelle les élèves travailleront le design de l’application à partir des outils disponibles dans la frame de gauche. La frame de droite permettra de paramétrer précisément tous ces objets en fonction du rendu souhaité (Nom, uploader des images, du son, la taille, …)

Designing the App in AppInventor

En second lieu, il s’agit de l’interface appelée « blocks » dans laquelle les élèves programment l’application en utilisant un language par blocs. C’est pourquoi la programmation est si facile et accessible de nos jours !!! Glisser déposer …..

Programing the App with AppInventor

Une vidéo pour voir comment ça marche !

Vous pouvez obtenir l’application en scannant le QR code ci-dessous et dites « oui » à touts les étapes !QR_NXTElèves au boulot …

IMG_20150309_174004 students at work

Un musée virtuel en Réalité Augmentée …

… a été réalisé par les élève en mai 2015.

Les thèmes de travail étaient :  Cryptographie and Maths dans la Nature.

Pourquoi la Réalité Augmentée ?

Pour être franc, il devient pénible d’utiliser les diaporamas tout le temps. Il est nécessaire de changer de support de présentation de temps à autre. L’idée est de mettre en valeur son travail ou le travail des élèves de manière innovante et interactive.

 

Clairement, la plus-value de la réalité augmentée reste la possibilité d’introduire son smartphone dans une séquence de classe.

Les élèves sont tout de suite beaucoup plus intéressé et davantage prêt à travailler et à approfondir le sujet. Il peuvent vérifier à tout moment l’avancée de leur travail à l’aide de leur smartphone.

 

N’oubliez pas que le but de ce blog est notamment de voir dans quelle mesure le smartphone peut s’inscrire dans les activités en classe.

L’outil préconisé est  Aurasma Studio online, et l’App Aurasma (AppleStorePlayStore)


Concernant la cryptographie, les objectifs étaient :

  • Crypter un message en utilisant diverses méthodes de cryptage (Cesar, Vigenere, Atbash,…)
  • Créer une slide avec un message codé
  • Créer une slide avec le message décodé

A quoi sert la réalité augmentée ?

  1. Le rôle de  AurasmaStudio est d’ajouter le message décodé virtuellement sur le message (Cela s’appelle une aura)
  2. Le rôle de l’App Aurasma est  de scanner le message crypté afin de faire apparaitre le message décodé  en réalité augmentée comme le montre la vidéo de fin d’article.


This is the ciphers booklet.

This is the activity.


About Maths & Nature, the objectives were :

  • To record a video about a link between maths and nature (fractals, Fibonacci numbers, bees family tree,…)
  • To create a slide with a photo from nature illustrating the given topic

What is the Augmented Reality for ?

  1. The role of AurasmaStudio is to overlay the photo from nature with the video of the student describing the link between this photo and mathematics. It is called an Aura.
  2. The role of the App Aurasma is to scan the photo to watch the video in Augmented Reality as shown in the video at the end of the article.

 


This is the Maths&Nature booklet.


This is the activity.


In this video, you can see Louis in action, showing how to scan the « artistic slides ».

Pay attention to what you get on your smartphone comparing to what is on the photo. You must understand the role of the aura.

To make it works, the user has to :

  1. download the Aurasma App on his smartphone
  2. download the Auras, either by scanning the QR code on the slide, or by following the students who made Auras in AurasmaStudio online (in the search toolbar hashtag #sectioneurobazin) .

Finally, the user can scan the artistic slides to see the decrypted message or the video from Maths & Nature.